Урок истории России в 8-м классе на тему "Внутренняя политика Александра III"
Опубликовано: 01.11.2017
Разделы: История и обществознание
Цели:
Внутренняя политика Александра I в 1801 - 1806 гг.
Сформировать представление о личности Александра III, показать роль К.П.Победоносцева в формировании политической программы; показать, что сущностью внутренней политики Александра III является корректировка реформ предшествующего царствования. Развивать навыки составления характеристики исторического деятеля. Продолжать формирование ценностного отношения учащихся к нравственным качествам выдающихся государственных деятелей.
Оборудование:
Либеральные реформы 60—70-х гг.
Карта «Россия в пореформенный период». Слайды с портретами Александра III и К.П.Победоносцева. Раздаточный материал: а) карточки с материалами для составления исторического портрета; б) фрагменты рабочих тетрадей. Карточки с датами.
I. Организационный момент.
Сегодня мы приступаем к изучению последнего 20-летия XIX века.
II. Повторение.
Но прежде давайте повторим основные события:
Задание 1.
Назовите событие по датам:
1803 г. – Указ о «Вольных хлебопашцах». 1807 г. – Тильзитский мир. 1812, 7 сентября – Бородинское сражение. 1825, 14 декабря – Восстание декабристов. 1853-1856 гг. – Крымская война. 1861, 19 февраля – Отмена крепостного права. 1864 г. – Земская реформа. 1874 г. – Военная реформа. 1877-1878 гг. – Русско-турецкая война.Задание 2.
Назовите представителей династии Романовых, правивших в XIX веке:
Павел (1796-1801), Александр I (1801-1825), Николай I (1825-1855), Александр II (1855-1881), Александр III (1881-1894).Задание 3.
Определите, о каком историческом деятеле идет речь:
| Александр I | Был старшим сыном в семье, его воспитанием больше занималась бабушка, она возлагала на него особые надежды. Первые годы его деятельности оценены А. С. Пушкиным как «прекрасные». А о последних же поэт писал: «Властитель слабый и лукавый, плешивый щеголь, враг труда, нечаянно пригретый славой». Стремился жить вне столицы, видимо, потому, что чувствовал здесь влияние высших бюрократических сфер, а так же помня заговор против своего отца и ту легкость, с какой он совершился. |
| М. М. Сперанский | О ком говорил французский император, обращаясь к Александру I: «Неугодно ли вам будет, государь, променять этого человека на какое-нибудь королевство?» |
| Николай I | Какой русский император на жалобу Кавказского наместника на расстроенные нервы супруги, ответил: «Нервы? – У императрицы тоже были нервы. Но я сказал, что бы никаких нервов не было, и их не стало». |
| А. А. Аракчеев | Характеризуя этого человека, его наделяют отрицательными качествами: жестокость, беспощадность, тщеславие, льстивость. Возвышение началось при Павле I с поста командира гатчинской артиллерии, а при Александре I он стал графом и сосредоточил в своих руках огромную власть. Именно он был инициатором печально знаменитых военных поселений. |
| Александр II | Этот человек получил прекрасное образование – среди его учителей были В. А. Жуковский и М.М.Сперанский. Вступил на престол в трудных условиях - Россия проигрывала в войне. Был страстным охотником, не мог пройти мимо «Записок охотника» И. С. Тургенева, об этой книге он говорил позднее, что именно она стала тем фактором, который показал ему необходимость отмены крепостного права. |
| М. Т. Лорис-Меликов | Был военным человеком, и большая часть его службы прошла на Кавказе, где он показал себя прекрасным военным специалистом. В 1879 году стал губернатором в Харькове. Его политику называли «диктатурой сердца», «политикой лисьего хвоста и волчьей пасти». Став министром внутренних дел, предложил проект, получивший название «Конституция». Проект был одобрен Александром II, но не утвержден. |
Почему же Александр II не утвердил проект Лорис-Меликова? (Император был убит 1 марта 1881 года).
